1.         INTRODUCCIÓN

 

La solidaridad emana de la especie humana porque se dirige en esencia a dicha especie. La auténtica solidaridad es la que busca el cambio de personas y naciones que caminen a una igualdad universal que nos una a todos y a todas. Esta igualdad es una derivación directa e innegable de la verdadera dignidad del ser humano, que pertenece a la realidad intrínseca de la persona, sin importar su raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o partido.

 

La solidaridad rompe toda frontera política, religiosa, territorial, cultural, etc., para instalarse en nosotros, en cualquier ser humano, y hacernos sentir con fuerza la conciencia de toda la "familia" humana.

 

La solidaridad implica afecto: la fidelidad del amigo, la comprensión del maltratado, el apoyo al perseguido, la apuesta por causas impopulares o perdidas, todo eso puede no constituir propiamente un deber de justicia, pero sí un deber de solidaridad. También compasión, porque la solidaridad es un sentimiento que orienta y determina el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social, condiciona su perspectiva y horizonte. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón, mirar de otra manera. Conlleva un sentimiento de fraternidad, de sentir la empatía por el dolor de los otros. Reconocimiento: no toda compasión genera solidaridad, sólo aquella que reconoce al otro en su dignidad de persona. La solidaridad así tiene rostro, la presencia del otro demanda una respuesta. Universalidad: "La desnudez del rostro", la indefensión y la indigencia es toda la humanidad y simboliza la condición de pobreza de esfera intimista y privada.

 

¿Qué entendemos por solidaridad? Su concepto ha experimentado un proceso de transformación que se refleja en todos sus ámbitos. Para algunos es la reivindicación de derechos fundamentales y para otros sólo una actitud de piedad centrada en la limosna y en la asistencia. La solidaridad es una virtud contraria al individualismo y al egoísmo, se muestra en la idea de servicio a los demás y busca el bien común, su finalidad es intentar solucionar las carencias espirituales o materiales de las personas, requiere discernimiento y empatía -ponerse en el lugar del otro-.

 

¿Por qué solidaridad? Solidaridad, porque es lo justo, porque todos vivimos en una sociedad, porque todos necesitamos de todos, porque todos estamos juntos en este barco de la civilización; porque somos seres humanos, iguales en dignidad y derechos.        

 

CREANDO SOLIDARIDAD CON UN MERCADILLO

 

Los docentes somos portadores de modelos de vida, no sólo de conocimientos y procedimientos. Las actitudes que conforman los valores que nuestro alumnado adquiere en nuestros centros educativos les forman como personas de manera integral. Enseñamos logaritmos, silogismos, proposiciones subordinadas,... nuestras experiencias, significaciones, recursos, perspectivas y contenidos conceptuales, todo lo que constituye nuestra mochila curricular, va dejando en el educando no sólo un arsenal de conocimientos, sino una huella humana que no es fácil de olvidar. Recordemos cómo todos y todas tenemos en nuestra memoria el modelo de docente configurado a partir de una persona concreta que fue vital en nuestras vidas académicas. Con ello, chicos y chicas pueden ir pertrechados de los instrumentos adecuados para el mundo de adultos que les queda por venir, puedan formar un futuro de seres que hagan del planeta un mundo más habitable, más justo y generoso.

 

NIVEL DE REALIZACIÓN

 

La realización de un mercadillo solidario es oportuna en 4º de ESO. Tras una iniciación en el conocimiento de los derechos humanos en Educación para la Ciudadanía en 3º de ESO, en cuarto profundizamos en ellos, en las necesidades y problemas éticos de nuestra era y las opciones que tenemos frente a ellos, sobre todo en Educación Ético-Cívica. Puede llevarse a cabo desde cualquier área, pero las más directamente relacionadas con el comercio en el mundo y la problemática mundial de necesidades existentes son el Área de Ciencias Sociales y la materia de Educación Ético-Cívica.

 

La puesta en marcha de un mercadillo solidario, tiene como fin una recaudar fondos con fines didácticos destinados a una ONG de las existen con proyectos educativos (Save the Children, Manos Unidas, Aldeas Infantiles, etc.).

 

Save the Children es una organización privada sin ánimo de lucro, plural e independiente desde el punto de vista político o religioso. Su objetivo fundamental es la defensa activa de los intereses de los niños y niñas, especialmente de los más desfavorecidos. Cuenta con organizaciones en 27 países, que juntas forman la Alianza Internacional Save the Children, y está presente en más de 120 con programas de ayuda. Los niños son lo primero y actúan donde es necesario, sin importar política, etnia o religión. Por eso, desde 1919 trabajan en las principales áreas que les afectan: educación, salud, nutrición, trabajo infantil, prevención del abuso sexual, reunificación de los niños con sus familias tras catástrofes y guerras, etc. En España llevan más de dieciocho años trabajando en programas de ayuda a niños y niñas españoles y de otras partes del mundo. Creen que el respeto a los derechos humanos empieza por la infancia. Por eso, luchan para que ser menor de edad no signifique ser menor en derechos, tanto dentro como fuera de nuestras fronteras. Trabaja para la defensa y promoción de los derechos de la infancia y lucha por un mundo más justo para todos los niños y las niñas. En este caso el proyecto al que van dedicados los fondos recaudados es la creación de escuelas en Níger.

 

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

 

Vivimos en una sociedad de consumo en la que los jóvenes no distinguen bien entre necesidades primarias y secundarias, quizá por tener ambas solucionadas. En este mundo hemos de enseñar la importancia de lo imprescindible, y la distinción de lo prescindible. En un mundo volcado hacia el lado de la riqueza y ha olvidado otras realidades, en el que aquellos que menos tienen resbalan sin asidero posible hasta aquí, tenemos la obligación de educar en valores; dar los instrumentos necesarios a la juventud para que pueda creer en una sociedad diferente, en paz y trabajar para conseguirlo. En un mundo cada vez más globalizado, la actuación local puede tener repercusiones universales; por eso consideramos que podemos aprender de otros, acercarnos a otras culturas y llenar de significado palabras como tolerancia, solidaridad, paz y sueños. Si trabajamos para cambiar el mundo, lo conseguiremos.

 

OBJETIVOS DEL MERCADILLO

 

  • ─ Concienciar al alumnado de las necesidades del mundo.
  • ─ Asumir la reutilización de las cosas como forma de reducir el consumo.
  • ─ Trasmitir que ser solidarios es generar justicia.
  • ─ Potenciar la conciencia solidaria de la comunidad educativa.
  • ─ Diferenciar entre lo prescindible y lo imprescindible.
  • ─ Renunciar a lo prescindible a favor de necesitados
  • ─ Generar empatía.
  • ─ Valorar el esfuerzo de padres y madres en cubrir las necesidades de sus hijos e hijas.
  • ─ Trabajar en equipo por el bien de otros y otras.
  • ─ Despertar valores como la fraternidad, generosidad, gratuidad.

 

ORGANIZACIÓN

 

El mercadillo puede coincidir con una Semana Cultural o puede realizarse la durante la primera semana de diciembre con motivo del Día Internacional de los Derechos Humanos. También el 30 de Enero, día de la Paz, dado que crear solidaridad es crear Paz y Justicia.

 

El profesorado participante debe distribuir los grupos encargados de la actividad, para lo que proponemos los grupos de 4º de ESO de Educación Ético-Cívica. Tras realizar una visita en el aula tic a la dirección: http://www.savethechildren.es/, el alumnado se distribuye en pequeños subgrupos, que visitarán todas las aulas comunicando la finalidad del mercadillo y la posibilidad de colaborar con objetos de todo tipo. El Centro al completo, todas sus aulas y grupos deben tener asignado unos informadores y, ellos mismos que serán los encargados de recoger los artículos donados el día propuesto. Es oportuno dejar unos días entre la información y la recogida (puede informarse un viernes y recoger la mercancía un lunes).

 

Antes de la venta, se lleva a cabo la campaña de sensibilización, recogida de objetos, clasificación y marcado de precios, todo ello para que la idea se extienda y se mantenga en clave de la solidaridad que queremos que impregne el centro durante esos días.

 

LUGAR: El lugar destinado para el almacenaje puede ser cualquier dependencia con llave. Sin embargo la destinada a la venta debe ser una cercana a la entrada y al patio. A la entrada, porque permitirá la visita al mercadillo de cualquier persona externa al Centro (padres y madres, visitantes y otros colaboradores potenciales). Cercano al patio, porque en los recreos se puede hacer compatible los momentos de ocio y expansión con la visita a la actividad, sin que sea necesario recorrer grandes distancias en el Centro.

 

TEMPORALIZACIÓN

 

PRIMERA SEMANA: SENSIBLIZACIÓN. Una vez decidida la ONG beneficiaria, distintos grupos de 4º elaboran sus propios textos en los que informan a cada grupo (ESO, Bachillerato y CC FF) de los objetivos y proyectos de la ONG y del destino de las cantidades recaudadas. Escriben pequeños manifiestos, con títulos atractivos y significativos, como: "LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL MUNDO TE NECESITAN". En ellos explican que pueden traer todo tipo de objetos en buen estado: juguetes, ropas, bolsos, abalorios, relojes, perfumes,... que se pasarán a recoger durante la semana siguiente a la misma hora. Una forma operativa de hacerlo es un viernes, quince minutos antes del recreo. La recogida puede comenzar el lunes, para no dejar muchos días de hueco, y que algunos, sobre todo los más pequeños, olviden traer sus donaciones.

 

SEGUNDA SEMANA, FASE DE RECOGIDA Y CLASIFICACIÓN: la segunda semana se despliegan los pequeños grupos de 4º de ESO, según tuviesen asignado un nivel y grupo.

 

En un almacén elegido al efecto colocamos en cajas los artículos a medida que van llegando, dividiéndolos en una para libros, otra para bolsos, abalorios,...y decidimos sus precios. La intención es ser justos al etiquetarlos puesto que casi todo es usado. Se dibujan pequeños carteles que anuncien la existencia del mercadillo y sus fases; otros informan de la posibilidad de reservar cosas en un recreo y recogerlas al día siguiente.

 

La recogida se lleva a cabo media hora antes de un recreo (si se ha informado un viernes, el lunes se puede pasar a recoger objetos). Es importante que el grupo que informe, recoja, dado que al ver que llegan unos compañeros y compañeras, ya identificarán de inmediato que se trata de quienes llevan el mercadillo, protagonistas de la solidaridad del Centro. Las cosas aportadas se pueden dividir por categorías, del siguiente modo:

 

  • ─ Abalorios
  • ─ Juguetes
  • ─ Bolsos
  • ─ Ropas
  • ─ Libros
  • ─ Cosas del hogar.

 

TERCERA SEMANA: VISITA Y VENTA. Se hará un listado ordenado de los grupos indicando el día y la hora que cada uno de ellos visitará el mercadillo acompañados de su profesorado. Se pueden organizar visitas cortas de 15 minutos por grupo.

 

VENTA. La venta, y posibilidad de donativos (se puede anunciar la posibilidad de hacer donativos o de renunciar a la vuelta de lo abonado por un objeto, dejándola como donativo para la causa solidaria), se puede extender durante una semana con sus cinco recreos. Los encargados de la venta de artículos serán los grupos de cuarto de ESO, cada día uno de ellos, acompañados por un profesor o profesora. A su vez en cada recreo se organizan subcomisiones:

 

  • ─ Encargados de dinero.
  • ─ Encargados del libro de registro las ventas.
  • ─ Encargados de envolver o poner bolsitas a las compras.
  • ─ Encargados de revisar si algún artículo ha perdido su precio o tiene un precio desorbitado.

 

RELACIÓN CON EL CURRICULO DE LA ETAPA

 

El REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, establece en su Artículo 3, los Objetivos de la Educación secundaria obligatoria. La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

 

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

 

En el marco de las competencias que establece dicho decreto, de las Competencias

 

Básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística, 2. Competencia matemática, 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4. Tratamiento de la información y competencia digital, 5. Competencia social y ciudadana, 6. Competencia cultural y artística, 7. Competencia para aprender a aprender, 8. Autonomía e iniciativa personal; el mercadillo ayuda a desarrollar la competencia social y ciudadana.

 

CONCLUSIONES

 

El ser humano sólo lo llega a ser por la educación, es una semilla que para crecer y desarrollarse necesita de ésta tanto como cualquier otra necesita del agua. No parece que la ingente cantidad de conocimientos científico-técnicos de los que gozamos en la actualidad, vaya a ayudarnos a su resolución en nuestra sociedad cada vez más plural, tecnificada y compleja. Las exigencias educativas actuales no hacen más que incrementarse pero, más allá de algunas cuestiones básicas, carecen de una orientación axiológica precisa.

 

Nuestro alumnado se encuentra, hoy más que nunca, viviendo una época de cambios acelerados. En las últimas décadas estamos asistiendo a innovaciones fundamentales, sin precedentes en los millones de años con que ya cuenta la historia de la vida sobre nuestro planeta, y estos cambios tienen como protagonista al ser humano. La "caña más débil de la naturaleza, pero caña pensante", como dijera Pascal, ha logrado traspasar las barreras de la biosfera, crear inteligencia artificial e, incluso, a partir de ahora podremos controlar nuestra propia evolución con ayuda de la ingeniería genética.

 

La educación, el pensamiento, la cultura, los valores sociales y morales han de avanzar a la par de las nuevas tecnologías. Cualquier reflexión ética con intencionalidad fecunda, por su debe asumir los retos del presente, aunque, como ya dijera Ortega, éste no sea más que una cuerda tendida entre pasado y futuro. Ante el triunfo del pragmatismo y la mercantilización de la vida cotidiana, generar solidaridad, es generar responsabilidad ciudadana. A ello debemos añadir la motivación generada en el alumnado participante, no sólo es capaz esta actividad de sacar lo mejor que llevan dentro; también potencia su autoestima en la medida que se convierten en protagonistas de un mensaje que es justo y hace el bien.